Предлоги в русском языке 3. Что такое предлог в русском языке. Подбираем однокоренные существительные с предлогом
Предлог – это служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетаниях и предложениях.
Абсолютно точно также как и окончания самостоятельных слов, предлоги служат для связи слов в словосочетаниях и предложениях.
Приведем пример: Сходить в туалет, вынуть из банки, зайти за угол.
Предлоги не изменяются, как и другие служебные части речи.
Предлоги входят в состав членов предложения, но не являются членами предложения.
Приведем пример:
Примерно в полдень машина свернула с дороги и поехала за город.
Предлоги делятся на разряды о значению
.
Они бывают:
пространственные - указывают на место;
причинные - указывают на причину;
целевые - указывают на цель;
образа действия - указывают на образ действия;
дополнительные - указывают на предмет, на который направлено действие;
непроизводные - не образованы от других частей речи;
производные - образованы от других частей речи.
Поговорим о каждом поподробнее:
пространственные
:
Например: из-за, на, из, к, над, у, в, за, под, из-под, до, вокруг, мимо, между, около, перед, через, поперёк, среди, против, подле, возле, близ, вдоль, вне, внутри, сквозь и другие.
Приведем пример: около дома, вокруг дома, у дома, за домом, перед домом, из-за угла.
временные
:
Например: через, по, до, накануне, в, с, в течение и другие.
Приведем пример: в понедельник, накануне экзамена, до рассвета, с понедельника, через неделю, по два часа, в течение всего дня.
причинные
:
Например: благодаря, по, за, от, из-за, ввиду, вследствие и другие.
Приведем пример: от голода, по болезни, ввиду болезни, из-за болезни, благодаря упорству, вследствие болезни.
целевые
:
Например: на, за, для, ради, по и другие.
Приведем пример: ради удовольствия, для ночлега, за грибами, на благо Родины, по грибы.
образа действия
:
Например: в, по, с, без и другие.
Приведем пример: без страха, с восторгом, говорить по душам.
дополнительные
:
Например: по, насчёт о, об, про, с, и другие.
Приведем пример: про друга, о матери, с другом, об отце, насчёт друга.
По происхождению предлоги делятся на две группы :
непроизводные
(не образованы от других частей речи);
Например: за, из-за, у, в, на, из, к, над, под, до и другие.
производные (образованы от других частей речи):
Из наречий – вокруг, возле, внутри, около, поперёк, накануне, согласно;
Например: стоять около дома – предлог, стоять около – наречие;
Из существительных – в течение, вследствие;
Например: в течение часа – предлог, в течении реки – существительное с предлогом;
Из деепричастий – благодаря, несмотря на.
Например: несмотря на усталость – предлог, не смотря в мою сторону – деепричастие.
Предлоги могут употребляться с одной или с несколькими падежными формами .
Например, предлог согласно употребляется только с дательным падежом (согласно приказу, согласно постановлению), предлог из-за – только с родительным падежом (из-за угла, из-за болезни); предлог в может употребляться с предложным падежом и винительным падежом
Например: в школе – в школу.
Предлог – это служебная часть речи, выражающая зависимость существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетаниях и предложениях: поеду к дяде, схожу за молоком, ходить по трое .
Морфологические признаки предлогов
Предлоги связывают слова в словосочетаниях и предложениях: поехать в магазин, выйти из магазина, зайти за дом .
Предлогам, как и другим служебным частям речи, не свойственно изменяться.
Предлоги сами по себе не представляют собой члены предложения, но входят в их состав (подчёркивать необходимо вместе с самостоятельными словами): Мы сошли с дороги .
Виды предлогов
По составу предлоги можно разделить на три основные группы:
1) Простые предлоги (в их составе всего одно слово с одним корнем): у, около, над, благодаря.
2) Составные предлоги (в состав таких предлогов входит два слова и более): несмотря на, в отличие от, в продолжение.
3) Сложные предлоги (содержат два корня, писать их нужно через дефис): из-за, из-под, по-над.
По происхождению различают две группы предлогов:
1) Непроизводные (не соотносятся по образованию с какой-либо частью речи): в, к, о, с, у, за, от и другие. К непроизводным предлогам относятся и более сложные: из-за, из-под, по-над.
2) Производные предлоги по своему происхождению связаны с другими частями речи: навстречу, вроде, насчёт, несмотря на.
Предлоги, образованные от других частей речи, бывают:
1) Наречные (генетически связаны с наречиям): вблизи, впереди, внутри, позади и др. Такие неизменяемые слова как вблизи, вокруг, около и подобные употребляются, в том числе, и самостоятельно (вне связи с именем), т.е. могут относиться к наречиям. Сочетаясь с существительными, эти слова становятся предлогами: Он продолжал ходить вокруг да около (наречия) – Было уже совсем поздно, около полуночи (предлог).
2) Отыменные предлоги являются результатом перехода существительных в состав предлогов. Чаще всего к ним относятся бывшие имена существительные с предлогами: вследствие, в течение, в продолжение, наподобие, в отношении, в силу и др. Примеры: Вследствие какой-то задержки нам пришлось ожидать следующего троллейбуса. В продолжение всей зимы Скворцовы раза два-три в неделю навещали нас.
3) Отглагольные предлоги непосредственно связаны с деепричастиями: несмотря (на), невзирая (на), благодаря, включая, исключая, начиная (с), спустя и др. Пример: На море, несмотря на туман, можно было любоваться прекрасными пейзажами.
Вместе со статьёй «Что такое предлог в русском языке?» читают:
Добрый день, уважаемый студент! Сегодня я хотела бы уделить внимание такой не сложной, но вызывающей трудности у иностранцев теме как предлоги. В русском языке очень много предлогов и каждый из них входит в определенную группу. Предлоги нужны нам для связи слов в предложении, для того, чтобы указать на определенное место, время, пространство, причину или цель.
Сегодня рассмотрим предлоги, которые мы употребляем со вопросительными словами "где", "куда", "откуда"
С вопросительным словом "где" в русском языке обычно употребляются 2 предлога "на" и "в", как же разобраться, когда употреблять один из этих предлогов? Обычно говоря про пространство, которое подразумевает, что нужно в нем находиться, внутри, мы употребляем "в", если же мы говорим про пространство и имеем в виду нечто обширное, широкое, на поверхности, обычно не закрытое, то употребляем "на", давайте рассмотрим на примерах:
Где вы работаете? Я работаю в большом офисе Where do you work? I work in a big office
Где вы живёте? Мы живем в маленькой квартире Where do you live? We live in a small flat/appartment
Где был концерт? Он прошёл на большом стадионе в Москве Where was the concert? It has been held in a big stadium
Где играют дети? Они играют на площадке около дома Where the children play? They play on the playground near the house.
В данных примерах, слова "квартира" и "офис" являются закрытыми пространствами, поэтому мы употребляем в речи предлог "в". А слова "стадион" и "площадка" являются открытыми местами, на поверхности которых обычно люди проводят какое-то время и обычно не так долго, поэтому мы употребляем предлог "на".
С вопросительным словом "куда" мы также употребляем предлоги "в" или "на", но в данном случае существительное, которое идет после предлога должно стоять в винительном падеже, например:
Куда вы идете сегодня вечером с Антоном? Мы собираемся пойти в новое кафе Where are you going tonight with Anton? We are going to visit a new cafe.
Куда ушла бабушка? Она пошла на улицу Where is granny? She went to the street
В этих примерах все тот же самый принцип "закрытого" или "открытого" пространства, но если со словом "где" после предлога идет существительное в предложном падеже, то в случае с вопросом "куда", мы употребляем существительные в винительном падеже:
Пошла на улицу (что? Улицу) Went to the street (in Accusative case)
В новое кафе (что? Кафе) In a new cafe (in Accusative case)
В случае с вопросительным словом "откуда", в русском языке мы обычно употребляем предлоги "из" и "с"
Чтобы правильно уметь разобраться в том, какой из этих предлогов употреблять, запомним такое правило:
Если мы говорим о направлении: куда идёт? И далее в ответе употребляем предлог "в", тогда вопросительное слово "откуда" будет означать обратное направление: идти/возвращаться откуда? Соответственно, в речи мы должны употребить предлог "из":
Куда она уехала? В Самару Where did she go? She went to Samara
Откуда она приехала? Из Самары [ Atkuda ana priekhala? Iz Samary] Where did she come from? From Samara
Запомните,что схематически эти примеры выглядят так: "в" - "из"
Если же в вопросе: Куда он пошёл? В ответе будет присутствовать предлог "на", то и с вопросительным словом "откуда": Откуда он пришел? Мы должны употребить предлог "с". Например:
Куда он пошёл так рано? Он пошел на работу Where did he go so early? He went to work
Откуда он пришел так поздно? С работы Where did he come so late? Fr om work.
Схематически эти примеры можно выразить следующим образом: "на" - "с"
Запомните слова с которыми употребляется предлог "из":
Из кабинета From study room
Из ресторана From the restaurant
Из театра From the theatre
Из города [ Iz gorada] From the city
Слова, с которыми употребляется "с":
С работы From work
С севера From the North
С площади From the square
Запомните,что слово "стадион" с предлогом "с" и вопросительным словом "откуда" не употребляется, к предлогу добавляетс я буква "о":
Откуда идут люди? Со стадиона Wh ere did this people come? From the stadium.
1) Многие из таких предложных сочетаний, в отличие от собственно предлогов, относятся избирательно к тем существительным, с падежной формой которых они соединяются: это могут быть существительные или только одушевл., или только неодушевл.: в границах чего-н. (но не кого -н .), в области чего -н. (но не кого -н.), вне рамок чего-н. (но не кого -н.), в порядке чего -н . (но не кого -н .), в роли кого-н . (но не чего -н.), в ипостаси кого-н . (но не чего -н .), в сообществе с кем -н . (но не с чем -н .). Такая избирательность определяется и объясняется лексическим значением того существительного, которое входит в состав предложного сочетания. Показательно в то же время, что значение отношения, заключенное в таком предложном сочетании, может оказаться сильнее этого лексического фактора, и тогда избирательное от ношение к одушевлённым и неодушевлённым именам отсутствует; например: во имя кого-чего-н., в честь кого-чего-н., за счет кого-чего-н., при помощи кого-чего-н., при посредстве кого-чего-н., с помощью кого-чего-н., через посредство кого-чего-н., не в пример кому-чему-н., в согласии с кем-чем-н. (сравним: имя кого-н., помощь кого-н., посредство кого-н., согласие с кем-н.).
2) Во многих случаях имя, входящее в предложное сочетание, сохраняет способность принимать согласуемое прилагательное: вести себя в границах дозволенного – в установленных границах дозволенного , выступает в роли умиротворителя – в сомнительной роли умиротворителя , летал в условиях полярной ночи – в неблагоприятных условиях полярной ночи , не принял посетителя под предлогом занятости – под неубедительным предлогом занятости , приехали с целью помощи – с благородной целью помощи , действует в зависимости от обстоятельств – в непосредственной зависимости от обстоятельств , работают в содружестве с инженерами – в тесном содружестве с инженерами , находится на пути к успеху – на верном пути к успеху . При введении такого согласуемого слова предложное сочетание утрачивает свою служебную функцию, и имя, получающее определение, восстанавливает все свои предметные свойства. Однако в очень многих случаях согласуемое слово уже не может быть введено в состав предложного сочетания; например: в знак чего-н., в отношении кого-чего-н., в продолжение чего-н., в результате чего-н., на предмет чего-н., по мере чего-н.
3) В тех случаях, когда присоединяемое предлогом существительное заменяется местоимением (в ходе переговоров – в ходе их , в их ходе ; за счет колхоза – за его счет ; со стороны покупателей – с их стороны , со стороны них ; в пользу пострадавшего – в его пользу – в пользу него и под.), предложное сочетание, не полностью принадлежащее к классу предлогов, допускает замену такого имени указательным словом этот , такой : действует на основании инструкции – на этом , на таком основании ; отказался под предлогом занятости – под этим , под таким предлогом ; выступает в роли умиротворителя – в этой , в такой роли ; мастак по части розыгрышей – по этой части и т.п. Подобно явлениям, описанным в п. 2, имя, получающее согласуемое определение, утрачивает при этом функцию связующей единицы, т.е. предложное сочетание распадается. [Русская грамматика 1972, том 1, 578]
2.4 Лексическое значение предлога в русском языке
Лексическим значением предлога как отдельно взятого слова является значение того или иного отношения. Это отношение может быть или максимально абстрактным, широким, или более конкретным и определенным, узким. Однако в любом случае предлог имеет лексическое значение, различна лишь степень его абстрактности. Семантически «пустых» предлогов не существует.
То, что в некоторых грамматических описаниях определяется как «семантическая опустошенность» предлога, является его наиболее абстрактным значением. Так, «семантически опустошенными» считаются предлоги о , в , по в таких сочетаниях, как думать о будущем , сомневаться в друге , тосковать по семье или мастер по оборудованию . Однако во всех этих случаях предлог – вместе с падежной формой (об этом см. ниже) – выражает то или иное отношение: объектное или определительное. В тех случаях, когда предлог обладает более конкретным, более определенным и узким значением, он выражает то или иное отношение более дифференцированно.
Значения непервообразных предлогов (за несколькими исключениями предлогов неоднозначных) всегда так или иначе соотнесены с лексическими значениями тех знаменательных слов, с которыми эти предлоги связаны. Например, предлоги возле , не доходя до или пройдя несут в себе значение пространственных отношений (непосредственной близости, приближенности, удаленности); предлоги на протяжении или в течение обозначают временное отношение (неодномоментную одновременность); предлоги по сравнению с или подобно означают отношения сопоставления, уподобления; значение предлогов вровень с или наравне с – отношение приравнивания или идентификации. Значениями таких предлогов определяются и те отношения, которые возникают в образуемых ими соединениях слов; они описаны в «Синтаксисе». Далее речь пойдет о значениях первообразных предлогов. [Виноградова 1972, 571]
Все первообразные предлоги многозначны: каждый из них способен выражать несколько разных отношений. Среди этих нескольких значений одно (реже – более) является для данного предлога центральным, основным, главенствующим, другие занимают в смысловой структуре предлога периферийное, нецентральное положение. Разные значения предлога могут быть или внутренне связаны друг с другом, или никак не связаны, обособлены от других значений. Так, в предлоге от со знач. пространственного отношения – удаления (отплыть от берега ) внутренне связаны такие его значения, как значение отношения к источнику, исхождения (письмо от друга ; в юноше есть что -то от поэта ) или объектное (защита от врагов , отказаться от поручения ); отношение же временной отнесенности (приказ от первого августа ) стоит у этого предлога особняком, семантически изолировано от других его значений. Семантическую структуру предлога про формируют два значения: отношения объектного (говорить про друзей ) и назначения (эти наряды не про тебя ); внутренне эти два значения друг с другом никак не связаны.
Как видно, структура и самый характер значения предлога близки к характеру и структуре значения падежа. И в том и в другом случае значениями являются отношения разной степени абстракции, причем сущность этих отношений в падеже и в предлоге во многом идентична. Как у падежа, так и у предлога системы значений организуются основным, центральным значением (или значениями) и значениями периферийными; эти последние и в том и в другом случае служат источником для лексикализации форм отдельных слов либо для лексикализации и Основной, центральный характер значения (или значений) первообразного предлога обычно поддерживается следующими факторами.
1) В языке есть приставка, однозначная с предлогом или близкая ему по значению: безумный – без ума , безопасность – без опасности (в обоих случаях – значение отсутстствия); межзональный – между зонами (значение взаимосвязанности); досрочный – до срока (значение предшествования). Такие смысловые соответствия с приставками существуют у следующих предлогов: без (без леса – безлесный , без ума – безумие ), в (ехать в-въехать , смотреть в [лицо ] – всмотреться ), до (лететь до – долететь , до срока – досрочный , бегать до [усталости ] – добегаться ), за (за Волгой – заволжский , бежать за [ограду ] – забежать ), из (гнать из [города ] – изгнать ), меж , между (между континентами – межконтинентальный , между реками – междуречье ), на (бросить на что -н . – набросить , на стене – настенный , жаловаться на [кого -л .] – нажаловаться ), над (строить над – надстроить , над бровями – надбровье , ругаться над [святыней ] (устар.) – надругаться ), от (ехать от чего -н . – отъехать , резать от [каравая ] – отрезать , считать от [единицы ] – отсчитывать , образовать от глагола – отглагольный ), пред , перед (перед горой – предгорье , перед пуском – предпусковой ), по (по Волге – Поволжье , по своему [усмотрению ] – по -своему , по штукам – поштучный , по силам – посильный , по смерти – посмертный ), под (положить подо что -н . – подложить , под землей – подземный , под Москвой – подмосковный , под защитой – подзащитный ), при (при станции – пристанционный , строить [сарай ] при [доме ] – пристроить , [петь и ] при этом плясать – приплясывать , при людях – прилюдно [нов .]), с (прыгнуть с – спрыгнуть , резать с [краев ] – срезать , вместе с [кем -н .] – совместный , единение с [кем -н .] – соединение , рисовать с [натуры ] – срисовать ), через , чрез (через седелку – чересседельник , через меру – чрезмерный ).
Разделы: Начальная школа
Цели урока:
- Обучение использованию предлогов в устной и письменной речи с применением ИКТ.
- Правописание предлогов с разными частями речи.
- Обеспечение дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся с различным уровнем психофизического развития.
- Формирование любви к родному языку через устное народное творчество.
Ход урока
1. Организационный момент
Два ученика:
Ты куда, Иван, торопишься?
В школу!
А нарядился, как на праздник!
В нашей школе народной каждый урок – праздник.
(учитель звонит в колокольчик)
Входят ученицы в русских народных костюмах.
Здравствуйте, гости дорогие! Гостю почёт – хозяину честь. Гость доволен – хозяин рад. Гость немного гостит да много видит. Гостю щей не жалей, а погуще лей. В хорошую избу и гости жалуют. Не красна изба углами, а красна пирогами.
Понаехало гостей из разных волостей. Русский народ всегда радуется гостю и встречает его с открытой душой. А сколько метких пословиц и поговорок сочинил наблюдательный русский народ. Всё богатство русского языка, и красоту, и краткость можно встретить в устном народном творчестве. Припомните русские народные пословицы и поговорки, связанные с учением. (Ученье – красота, а неученье – сухота. Ученье лучше богатства. Ученье – свет, а неученье – тьма. Ученья корень горек, а плод сладок. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.) Сегодня мы продолжаем изучать богатый русский язык, а тему урока расшифруйте сами.
2. Постановка темы урока.
Отгадайте зашифрованное слово: Это служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении. _ _ _ _ _ _ _ Записываем в тетради дату и тему урока «Предлоги»
Актуализация знаний.
Что мы знаем о предлоге? От какой части слова нужно отличать предлог?
Таблица 1 на экране.(по ходу ответов учащихся на экране появляется нужная запись)
Постановка учебной задачи.
Вот сколько мы с вами уже знаем о предлогах и приставках. Что же ещё нового можно открыть в этой теме? Оказывается, вот что. Даже многие взрослые в своей речи делают ошибки, неправильно употребляя предлоги. Для чего нужно уметь употреблять предлоги в своей речи правильно? (Чтобы речь была красивой, точной, грамотной, понятной) Поэтому сегодня наша задача – учиться правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи. Для начала давайте вспомним, какие бывают предлоги в русском языке. (На экране таблица со словами: с, на, от, в, около, перед, из, под, ой, ах, три, мяу, плим, ту-ту) Задание: выбрать только предлоги. (Учащиеся называют слова - предлоги, которые нужно оставить. Ненужные слова компьютер убирает. Учащимся даётся 20 секунд, чтобы запомнить предлоги на экране. Затем предлоги убираются. Учащиеся по памяти письменно воспроизводят, что запомнили. Фронтальная проверка. Сильным учащимся предлагается записать ещё 2-3 предлога, которые они вспомнили). Итак, мы должны знать и помнить, какие в русском языке существуют предлоги и уметь их правильно употреблять в речи. Каждый предлог несёт в себе какое-то пространственное значение и, чтобы правильно употребить предлог, нужно понять это значение. Например: учитель демонстрирует схемы, учащиеся объясняют положение в пространстве. Приложение 1 .
3. Обучение правописанию предлогов со словами. Дифференцированное задание по уровню творчества. Работа в паре с соседом.
По схемам придумайте и запишите словосочетания, употребив данные предлоги. Приложение 2 . (Учитель раздаёт учащимся схемы с учётом уровня сложности) В помощь слабым учащимся предлагаются существительные: печка, лавка, санки, письмо, ребята, деревня, посуда . Образованные словосочетания дети записывают в тетради. Проверка фронтальная.
Давайте зачитаем словосочетания, которые вы сумели образовать (ответы учащихся)
4. Развитие фонематического слуха.
Любил русский народ сочинять небылицыё песенки – потешки, загадки.
Выписать на слух слова с предлогами
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Где был дедушка Егор? (за лесом, за горами)
Откуда он едет? (из-за леса, из-за гор) Выписываем, объясняем орфограмму пробел.
Подберите схему к этим словам с предлогами.
Ох-охохонюшки!
Не видать из-под стола
Нашего Афонюшки.
Где находится Афонюшка? (под столом)
Откуда его не видать? (из-под стола) Выписываем, объясняем орфограмму пробел, подбираем схему.
Дополнительно: Маша дала Саше сыворотку из-под простокваши.
Физминутка
Под русскую народную плясовую музыку учащиеся выполняют перекрёстные движения: Правый локоть – левое колено, левый локоть – правое колено (6 раз)
5. Обучение употреблению предлогов в речи. Дифференцированное задание по уровню сложности. Работа в группах.
1 группа – Вставьте в предложения пропущенные предлоги с или из . Запишите полученные предложения, подчеркните орфограмму пробел.
Куклу вынули …… коробки. Ворона слетела … дерева. Пассажиры вышли…. троллейбуса. Молоко вынули … холодильника. Бельё достали … шкафа. Пыль стёрли … шкафа. Пироги вынули ….. печки.
Фронтальная проверка.
2 группа – Закончите предложение, вставляя подходящее по смыслу слово с предлогом, отвечая на вопрос где? Запишите получившиеся предложения и подчеркните орфограмму пробел.
Карандаши лежат (где?) ……………………. Яблони и
груши растут (где?) ………………
Медведь живёт (где?) …………………… … Получил
посылку (где?) ………………………….
Всё лето мы отдыхали (где?)……………... Моя мама
работает (где?) …………………….
6. Самостоятельная работа.
Объяснить, где предлог, где приставка, а где часть корня. Вспомним ещё раз правило написания приставок и предлогов (устно проговариваем правила, возвращаясь к таблице 1).
Взаимопроверка. Взаимооценка.
Чему учились сегодня? (грамотно употреблять предлоги в устной и письменной речи)
Что мы для этого делали? (учились определять пространственное значение предлога и т.д.)
Для чего нужно уметь правильно употреблять предлоги? (Чтобы речь была красивой, точной, правильной)
Красивым делают нашу речь и меткие народные высказывания.
Закончим урок мы народной мудростью «Век живи - век учись» Как понимаете это высказывание? (Сколько человек живёт, столько он должен познавать новое, учиться чему-то интересному)
Мудрому и счастье к лицу. Мудрому человеку вся земля открыта. Мудрость в голове, а не в бороде. Мудрость старости честнее.
8. Домашнее задание.
Подобрать и записать 6-8 пословиц о правде и лжи. Подчеркнуть в пословицах слова с предлогами. Если встретятся слова с приставками – выделить приставки.
Примечание: Во время работы на уроке учитель поощряет детей, комментирует их работу, используя в своей речи пословицы и поговорки:
Не пером пишут, а умом.
Неграмотный - что слепой. Ученье везде найдет примененье!
Ученья корень горек, а плод сладок.
Кто не учится, тот блуждает в потёмках.
Делай хорошо, а плохо само получится.
Умную голову почитают смолоду.
Учить – ум точить.
У умной головы сто рук.
«Авось» и «как-нибудь» до добра не доведут!
Если есть труд - значит, будет и успех.
